Outras linguagens: outros livros, mas ainda histórias

Percorrer os olhos atentamente pelas palavras e ir, com elas, criando sentidos e emoções talvez seja a maneira mais comum de leitura que circula entre nós. Mas, será a única? Será mesmo que só com a palavra escrita se pode contar uma história? Como promover uma relação de diálogo entre livros e sujeitos que ainda estão a dar os primeiros passos nessa incrível aprendizagem que é começar a ler? Foi pensando nisso que, nas últimas semanas, desenvolvemos e aplicamos um projeto com as turmas de primeiro e segundo anos a partir da contação de histórias e proposta de atividades de livros que abordassem outras linguagens.

Um dos livros escolhidos foi O livro com um buraco no meio, de Herve Tullet. Com ele, exploramos a possibilidade de se entrar em um contato mais efetivo com o objeto livro, além de abordarmos o fato de que existem outras formas de se ler um livro. Outro assunto questionado pelos alunos foi o fato do livro ter um buraco no meio e mesmo assim ter passado uma história para eles - o que aproveitamos como mote para desenvolver a mensagem de que um livro pode ter muitas formas de se apresentar.
Outro livro que convocamos para esse nosso projeto foi A fábula das três cores, de Ziraldo. Nele, a cor foi uma linguagem que imaginávamos ser muito eficiente para comunicar sentidos para as crianças, o que realmente vimos se realizar de maneira feliz e enriquecedora. Destacamos ainda que, com esse livro, uma maneira de se contar a história do Brasil foi percebida pelos alunos, gerando momentos de discussão a respeito das festividades nacionais (como o carnaval), de momentos históricos importantes (como a extração do ouro) e da bandeira nacional.
As atividades, para ambos os livros, se dinamizaram em torno do produção de desenhos. A partir de O livro com um buraco no meio, por exemplo, solicitamos que eles também criassem uma página para o livro em uma folha na qual também confeccionamos um buraco no meio.

Percebemos, então, que, nesses momentos iniciais, é possível levar a esses alunos mensagens de que um livro pode se apresentar de diferentes maneiras e com diferentes formas de se comunicar. Seja com a palavra, com a cor ou com a forma, o que vence, ao fim, é o encantamento por uma boa história e a partilha de afetos.

Lançamento do livro "Leitura e formação do leitor: cinco estudos e um relato de experiência"

A Sala de Leitura, continuando sua história de se fazer presente em tantos lugares para além do seu espaço físico no Colégio Universitário Geraldo Reis, ganhou mais um lugar de acontecimento: na última quarta-feira (21/09/16), ocorreu o lançamento do livro Leitura e formação do leitor: cinco estudos e um relato de experiência, organizado por André Dias, Beatriz dos Santos Feres e Ivo da Costa do Rosário. O livro foi resultado de um projeto dedicado a pensar a Sala de Leitura em diálogo com a sala de aula, e desenvolvido na própria escola em parceria com a Universidade Federal Fluminense (UFF). Vamos conferir o que diz um pouco do livro em sua Introdução:

Com a ideia de estabelecer uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal Fluminense e professores do Ensino Fundamental e Médio, realizou-se um contato com os profissionais do Colégio Universitário Geraldo Reis/COLUNI-UFF. Chamou à atenção do grupo a qualidade do trabalho desenvolvido na sala de leitura e, em seguida, a abertura desses profissionais para iniciar uma "aventura" que aliaria formação continuada, aplicação prática de reflexões teóricas, melhorias do aspecto material e do acervo da sala de leitura. (2016, pág. 7)

Os encontros dedicados a discutir o lugar da leitura na contemporaneidade escolar se provaram como um grande sucesso, repleto de público e partilha de conhecimentos. Com o livro, não poderia ser diferente. O resultado de todo esse projeto, conta com artigos não só dos organizadores como também de Patrícia Ferreira Neves Ribeiro e Silvia Maria de Sousa, também docentes da Universidade. Além disso, há ainda um relato de experiência tecido pelos professores Luiz Fernando Lima Braga Júnior e Aldaléa Figueiredo dos Santos - esta, coordenadora da sala de leitura desde a sua inauguração até o ano de 2015; aquele, professor de literatura brasileira e língua portuguesa do COLUNI/UFF.

A Sala de Leitura ganha mais um espaço especial para registrar a sua importância enquanto lugar de provocação de leitura e de afetos nos alunos do Colégio Universitário Geraldo Reis. Esse livro mais uma vez confirma os dizeres que a Sala de Leitura vem intentando fazer serem escutados ao longo de sua história: a leitura é lugar de partilha, lugar de fazer do conhecimento ação que nasça da parceria e dos sentimentos.

Vamos conferir algumas fotos do lançamento, ocorrido no espaço Reserva Cultural, em Niterói:

Nossa atual coordenadora da Sala de Leitura, Sabrina Vianna (esq.), com uma das autoras, Patricia Neves Ribeiro (dir.)

Da esquerda para direita: Beatriz Feres, Ivo do Rosário, Patricia Neves Ribeiro, Silvia Sousa, André Dias e Aldaléa Figueiredo

Parte dos autores na mesa de autógrafos

Aldaléa Figueiredo, coordenadora da Sala de Leitura desde seu início até 2015

referência bibliográfica: FERES, Beatriz dos Santos; DIAS, André; ROSÁRIO, Ivo da Costa do. Leitura e formação do leitor: cinco estudos e um relato de experiência. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016.

 

O final de um livro em partilha e imaginação

Na última terça-feira - 20/09/16 -, os alunos do primeiro ano mais uma vez puseram a imaginação para funcionar a todo vapor. Os alunos ouviram a história João Felizardo, o Rei dos Negócios, de Angela Lago. Mas... Não ouviram a história por inteiro. O final se tornou um mistério, pois não o contamos: era a vez deles serem autores em partilha com o livro. Cada um recebeu a proposta de contar, por meio de um desenho, o que haveria no final da história. E assim fizeram! O resultado foi uma mistura de cores e sorrisos e a certeza de que o livro é ainda mais rico nesse estado e nesse lugar de partilha e afetos.

O mistério de toda capa de livro

Todo livro é um mistério, e dos mais bonitos. A capa de um livro é um desses lugares (um dos primeiros) por onde se iniciam esses chamamentos aos potenciais leitores para que descubram os mundos ricos de linguagem que estão logo depois daquela capa.

Pensando nisso, na última terça-feira - 20/09/16 - os alunos do segundo ano realizaram uma atividade baseada no livro João Felizardo, o Rei dos Negócios, de Angela Lago. A partir apenas da capa, cada aluno criou uma desenho que representasse a sua leitura do que ele imaginava que aquela história poderia contar. Se uma capa comunica a história que vai contar, assim também quisemos que acontecesse com essa atividade: pela imagem, um diálogo com a história e com a imaginação.

Um convite: partilha, (re)começos

A leitura é feita de silêncios e algazarras, demoras e ansiedades. O tempo de leitura nunca se interrompe - seja em sua ação efetiva de percorrer os sentidos pelas palavras, ou pelas imagens ou sons, seja pelo o que ecoa no coração e na mente: na memória afetiva. 

Assim também é a Sala de Leitura, lugar que nunca para e nunca cessa. Não é sempre que estamos aqui - nas redes sociais, com esse nosso blog, ou o canal no YouTube, ou em nossa página no Facebook -, mas nunca paramos: com as turmas do fundamental I e II, a Sala de Leitura é, semanalmente, lugar de partilha e de afetos. Leitura de mundo e de palavra, para lembrarmos Paulo Freire.
Ler é chance de convidar a si mesmo e ao outro a momentos de sensibilidade e compartilhamento. E é isso que novamente também queremos aqui realizar - um convite, ou melhor, um reforço de um convite que nunca deixamos de fazer: que estejamos sempre juntos, em partilha de leituras e de notícias. Ler, em nós.

"O Tempo no Jardim", o tempo da poesia

Durante as últimas semanas, as turmas do quarto e quinto anos puderem dar às mãos para dançarem a ciranda da poesia. Vamos conferir como foi?

Com o poema “O Tempo no Jardim”, de Cecília Meireles, os alunos receberam a proposta de uma atividade dividida em duas partes: a primeira consistia em leitura e comentários acerca do poema, para que, então, eles pudessem fazer um desenho que se relacionasse com o tema do poema. A segunda parte consistia na composição de uma estrofe que também se relacionava com a temática do poema.

Na turma 401, a leitura do poema foi feita em voz alta por quatro alunos que se dispuseram a ler individualmente cada estrofe, enquanto que, na turma 501, por sugestão dos próprios alunos, a leitura do poema aconteceu coletivamente. Com relação aos comentários dos alunos sobre o poema, a turma 501 foi um pouco mais receptiva, isto é, não houve grandes dificuldades para aqueles tomarem a iniciativa de compartilhar suas opiniões e seus entendimentos a respeito do que fora lido. Em contrapartida, a turma 401 não foi tão receptiva e levou mais tempo para que iniciassem suas conclusões - mas isso apenas no início. Em ambas as turmas, demos um pequeno vocabulário para que não houvesse dúvidas.

O poema carrega certa nostalgia ao tratar de um lugar que evoca tristes memórias. A partir dessa discussão, a segunda parte da atividade foi proposta: fora pedido aos alunos, tanto do quarto quanto do quinto ano, que desenhassem então um lugar que os deixasse feliz, ou trouxesse boas lembranças. Uma grande parte das turmas destacou, de fato, um lugar físico que, associados com algumas ações como brincar, ou passear, por exemplo, evocava boas memórias e/ou sentimentos. Porém, vale ressaltar que alguns alunos de ambas as turmas, por meio de seus desenhos, expressaram suas boas memórias a partir de uma ação propriamente, como viajar, ou um lugar que não especificamente era físico, senão uma cena de um jogo de videogame. A parte dois da atividade, que consistia na construção de uma estrofe de quatro versos com rimas entre si, foi a mais trabalhosa. De início, parecia que os alunos não responderiam bem à proposta, visto que a preferência das turmas é de atividades que envolvam desenhos livres. Todavia, apesar de significativas dificuldades para encontrar palavras que rimassem, é preciso ressaltar que algumas estrofes foram bem elaboradas, dentro do que pedia a atividade! Além disso, uma surpresa: alguns alunos da turma 401 não apenas compuseram uma estrofe que retratasse o desenho, compuseram músicas, apresentando rimas e com mais estrofes do que a proposta inicial pedira. Na turma 501, também houve casos em que os alunos compuseram além do que fora pedido e acabaram por construir poemas.

Por fim, percebemos que a poesia mais uma vez conseguiu vencer: acessou corações, ritmou partilhas e provocou grandes belezas na nossa Sala de Leitura.